第5学年算数科学習指導案 指導者鳥海悟 1単元名 倍数と約数 2単元について 本単元は，小学校学習指導要領解説算数編第5学年において，「A数と計算(1)整数 の性質についての理解を深める。」の中の「ア整数は，観点を決めると偶数，奇数に倍数と公倍数 ③ なまえ 小年生 算数 プリント 計算プリントcom（keipricom） ①3倍数を求めよ Q 1 1から15までの数字で答えましょう Q1 ①3、6，9、12、15 ②6、12 ③ 6、12 ④ 6算数科学習指導案 1 日 時 平成28年10月21日（金） 第5校時 2 学 年 第5学年 男子12名 女子8名 3 単元名 分数をもっとくわしく調べよう 「分数のたし算とひき算」
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倍数と約数 小5 指導案
倍数と約数 小5 指導案-第5学年 算数科学習指導案 本単元の主な目標は, 「偶数，奇数及び倍数，約数 るとともに，整数の見方や整数に対する感覚を豊かにするため，次のような指導を行う。 第1小偶数・奇数，倍数・約数・公倍数・公約数の深 い意味・理解を図ることが必要である。 4 授業実践1 ー『知識及び技能』を深める深い学びー まず，取り上げる授業実践は平成28年度に行 った実践である。この実践では特に「知識及び
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・公倍数，最小公倍数の意味を知る。 5 公倍数をくふうして求めることができる。 ・2つの数の公倍数の見つけ方を考える。 ・3つの数の公倍数を求める。 3 約数と公約数（p99～101） 3時間 6 約数の意味について理解する。3と7の公倍数は、3と7の最小公倍数21 の倍数になっています。 21 42 63 84 ・・・ 2倍 3倍 4倍 3と7の最小公倍数 ふり返ろう2へ 小5算－1・1－ 3の倍数と7の倍数の 共通している部分が3 と7の公倍数第5学年 算数科学習指導案 算数，数学科研究室 1 単元「小数のかけ算～小数のかけ算を考えよう～」 2 指導観 小数とは，数や量で単位1に満たないはしたの部分を，位取りの原理に従って表すようにしたも
第5学年 算数科学習指導案 1 単元名 倍数と約数 2 単元の目標 整数の性質についての理解を深める。〔A ( 1 ) 〕 ・整数は、観点を決めると偶数、奇数に類別されることを理解する。〔A ( 1 ) ア〕ホーム > 教科書・教材 > 小学校 > 算数 > 学習資料・指導資料 > 児童向け学習資料 > 加固希支男先生（東京学芸大学附属小金井小学校）の算数授業動画（体験版） > 加固希支男先生の算数授業動画（体第5学年 算数科学習指導案 指導者 t1 t2 1 単元名 偶数と奇数，倍数と約数 2 単元の目標 整数は，一の位に着目するなど，観点を決めると偶数と奇数の2つの集合に類別できることのよ
・100 までの数表をつくり，数値上で倍数についての美しさを体感する。 ・公倍数を利用して，問題を解決する。 ・約数の意味を理解し，求める。 ・公約数・最大公約数の意味を理解し，求める。 算数 今月の指導案 5年「約数と公約数」 ・・・・・・・・1第2 次公開 5 年 算数 「☆数の世界へエスコート☆～偶数と奇数，倍数と約数～」（11 時間扱い） 授業者 神野藤 均 1 ≪単元について≫ 目標： 偶数，奇数及び倍数，約数などについて知り，整数の性質についての理解を深めるとともに，第5学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年9月7日(金) 本単元は、学習指導要領のB量と測定（3）ーア、（4）ーアに位置づけられ、第1小 5 指導計画（全7時間
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４ 指導にあたって 本単元は、学習指導要領、第5学年 内容A「数と計算」（１）に示された指導事項のうち、偶数・ 奇数について、また約数・倍数について指導して、整数の性質についての理解を深めるようにするため に設定されたものである。 内容A 数と計算（１） （１） 整数の性質についての理第5学年算数科学習指導案（プログラミング教育） 1 単元名「倍数と公倍数」 2 単元の目標 倍数，公倍数について理解を深めることができる。 3 単元の評価規準 算数への 関心・意欲・態度 数学的な考え方 数量や図形についての 技能3 児童観 4 指導観 算数科学習指導案 単元名 整数の性質を調べよう ～「360」という数字の意味～ 第5学年 男子10名 女子4名 計14名 指導者：黒田 剛弘 A（1）整数の （イ） 約数，倍数について知るこ
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第5学年算数科学習指導案 1 単元名 単位量あたりの大きさ（啓林館 小学校5年下） 2 単元とその指導について (1) 教材観 児童は第4学年までに，長さ，面積，体積などのいろいろな量について，大きさの測り方や表し方など，高等学校第1学年 数学科 学習指導案 期 日 平成27年10月28日（水）第5校時 所場熊本県立鹿本高等学校 1年5組教室 指導者 教諭 吉本 博幸 1 単元名 数学A 第3章「整数の性質」 第1節「約数と倍数」 3．整数の割り算と商および余り第5学年小学校算数科学習指導案 1 単元名 速さの表し方を考えよう〔移行措置6年→5年〕 2 単元について （1）ねらいについて 本単元では、速さを決定する2量「きょり」と「時間」の割合を、単位量あたりの大きさ の考えを用いて学習する。
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第5学年 算数科学習指導案 1 日 時 16年9月13日（火） 第6校時（1435～15） 2 場 所 5年教室 3 学 年 5年 4 単元名 「倍数と約数」 5 単元目標 整数の性質についての理解を深める。第5学年2組 算数科学習指導案 1 単元名「整数をなかま分けしよう」（約数と公約数） 2 単元について 本単元にかかわる内容について，学習指導要領には次のように書かれている。★5年生分数のたし算とひき算 ～倍数・約数→通分・約分の指導教材 も、ご参照ください。 ・ 覚えておくと役に立つ倍数 11・12・14・15・16・18・24・25の倍数（×10まで）を何度か練習させてお
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第5学年4組 算数科学習指導案 授業 理解することはもちろん、日常生活や問題解決の場面で活用できるようにし、また、倍数や約数 の意味についても指導し、整数の性質の理解を深めていく。第5学年 算数科学習指導案 日 時 令和元年9月26 日（木）5校時 児 童 男子 5名 女子 4名 計9名 授業者 小 比較はできた 分母の最小公倍数5年算数整数 教え方のポイント ① 偶数と奇数の意味 ② 倍数・公倍数・最小公倍数の意味と求め方 ③ 約数・公約数・最大公約数の意味と求め方 ④ 生活場面で整数の性質を使うこと
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中学校数学科学習指導案 1 題材名 2次方程式 2 題材について
算数科学習指導案4算数科 学習指導案例 6 本時の学習 (1)目 標 倍数の性質について考えることができる。 (2)展 開 学 習 活 動 教師の支援 具体の評価規準 （評価方法） 1 0から4までの5枚の数カード・3枚の数カードからできる整数のモデル小学5年生 8月の算数プリントは、 「約数と公約数」「公倍数・公約数の利用」 の練習問題です。 プリントの問題番号の横に付記している「難」と「やや難」の表示は、下記の難易度を表しています。 難 栄光ゼミナール生徒の正答率が 50％未満のまた，小学校第5学年の学習指導要領には以下の ように記載されている。 整数の性質とは第5 学年で偶数，奇数，約数， 倍数について学ぶことである。約数と倍数は小学 校第6 学年から移行した内容である。そのため，
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5年 算数 学研教育情報資料センター 学習相談 小／算数／5年／数と計算／ 倍数・約数／理解シート ばい 倍 すう 数とは，どんな数のことなの 無断複製・転載・翻訳を禁ず gakken b（公開学習Ⅰ） 第5学年2組 算数科学習指導案 授業者 漆原 文彦 5年2組教室 1 単元名 学びをいかそう「倍数の不思議を見つけよう」 2 授業構成 （1）教材に対する反省と新しい提案 本単元は，小学校学習指導要領解説算数編第5学年「数と計算」領域において，左右の対応を教える 約数をどこまで教えるかは難しい所ですが、小学校なら100までの約数をしっかりと言えればよいと思います。 約分の学習の前に、まずはしっかり素数の学習をしておきましょう。素数に関しては、下記↓の記事をご参照ください。★100までの素数教材 素数が分かって
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学習指導案（1年生）－4 佐賀県教育センター 平成27年度授業改善(小学校算数) 6本時の展開（ ･･･評価：A･･･「十分満足できる」状況，B･･･「おおむね満足できる」状況， ･･･「努力を要する」状況（C）と判断した児童への指導） 過第5学年1組 算数科 学習指導案 平成29年9月25日（月）第5校時 （14：05～14：50） 授業者 植田 一宏 1 単元名 倍数と約数 2 単元の目標 〇倍数，約数の考えを，問題解決や日常生活の場面で役立てようとする。関心・意欲・態 度平成23 年度 上小教育課程研究協議会 算数科学習指導案 算数的表現力を育てる指導のあり方 ―「つなげる」をキーワードに― 期 日 平成23年9月7日（水） 単元名 「整数の見方」 授業学級 5年1組 男子11名 女子8名 計19名
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5年① 整数（倍数と約数） 算数 5 ② 平均 算数 9 ③ 割合を表すグラフ 算数 13 ④ 円と正多角形（スクラッチ） 算数 17 ⑤ 円と正多角形（プログル） 算数 21 県が提供する小学校学習指導案（5Ⅲ 指導案 第5学年算数科学習指導案 指導者 岡原 恵子 1 単元名 「人文字」 2 指導の立場 5年2組の児童（男子11名、女子18名）とは、毎週月曜日の3校時、算数を一緒に勉強している。1学期8 算数では、『人文字』の学習をしています。小算5年‐1 指導者 白石 絵美 単元観 本単元は，小学校学習指導要領解説算数編，第5学年「C図形」の指導事項「（1）図形についての 観察や構成などの活動を通して，平面図形についての理解を深める」の中の「ア 多角形や正多角形
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第6学年 算数科学習指導案 平成29年11月15日（水）5校時 6年1組 児童数 23名 場所 じっくりコース 6年1組教室 ぐんぐんコース 6年2組教室 指導者 じっくりコース 松本 哲郎 ぐんぐんコース 岩井 圭③3の倍数にも4の倍数にもなっている数を「3と4の公倍数」といいます。その中で一番小 さい公倍数「12」を最小公倍数といいます。 約数 ・「約数」｢公約数｣｢最大公約数｣の意味と求め方をしっか5年 学研教育情報資料センター 算数 学習相談 小／算数／5年／数と計算／ 倍数・約数／理解シート こう 公 ばい 倍 すう 数とは，どんな数のことなの 無断複製・転載・翻訳を禁ず gakken b
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